本篇文章给大家谈谈陈情表朗诵，以及陈情表朗诵音频对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
1、文言文诗歌朗诵比赛请为《陈情表》写一段主持词并用一定的修辞手法 我来答 分享 新浪微博 QQ空间 * 可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。
2、《陈情表》是一篇表达忠诚之言和民意之声的文学作品，它以深情、真挚的语言表达了诸葛亮对国家和人民的忠诚之心，也表达了人民的愿望和呼声。今天，我们朗诵这篇著名的文学作品，希望能够让大家更加深刻地理解其中的内涵和精神。
3、这首诗朗诵起来需要有足够的气势才能不显得小家子气，因此背景音乐也应该选择大气磅礴的轻音乐为最佳。推荐如下：可以选择的曲子有很多，像经典的钢琴曲或是古筝曲，觉得很适合朗诵的意境就可以了。
4、柴可夫斯基《第一钢琴协奏曲》，很具有普适性，应该可以满足大部分较大气诗歌的需求。《出埃及记》，可能会需要手工适当剪切，因为该音乐开头不太适合诗朗诵，但越往后效果越好。
5、西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。师：请大家注意注音和句读。
6、因为我要参加一个诗歌朗诵的比赛，我选的是唐朝刘禹锡的《陋室铭》，我想要一个关于这首诗的背景古筝乐，最好是MP3版的。... 因为我要参加一个诗歌朗诵的比赛，我选的是唐朝刘禹锡的《陋室铭》，我想要一个关于这首诗的背景古筝乐，最好是MP3版的。
出自：李密《陈情表》释义：臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
【陈情表】（李密）臣密言：/臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘，/愍臣孤弱，躬亲抚养。臣/少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至於成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无/期功强近之亲，内无/应门五尺 之童，茕茕孑立，形影相吊。
原文 臣密言：臣以险衅（xìn），夙（sù）遭闵（mǐn）凶。生孩六月，慈父见背。行（xíng）年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少（shào）多疾病，九岁不行（xíng），零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟；门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。
《陈情表》[chén qíng biǎo]魏晋·西晋·李密[wèi jìn·xī jìn ·lǐ mì]臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
矜的意思：怜悯。愿陛下矜悯愚诚的意思：希望陛下能怜悯我愚昧诚心。出处：三国两晋时期文学家李密的《陈情表》。原文节选：臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
1、臣以险衅 以：因为 （2）臣以供养无主 以：因为 （3）臣具以表闻 以：用 （4）猥以微贱 以：和地位搭配时，译为“凭借”（5）无以至今日 无以：没有...的办法 1 臣以险衅：灾难祸患。险：艰险，祸患。衅：祸患。2 夙遭闵凶：夙：早。
2、《陈情表》 孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。 茕茕孓立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。 日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。
3、矜。这里指怜悯的意思【且臣少仕伪朝】 伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝承认的前朝政府 【历职郎署，本图宦达，不矜名节】 历职：连续任职 郎署：尚书郎的官衙 宦达：官场上发展。宦，做官；达，显贵 不矜：不看重。
4、孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
1、《陈情表》的说课稿1 说教材 《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标是通过诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。
2、千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。 解题 出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。
3、李密“伏维”一番，恍然大悟，不觉惊出一冷汗，心中大恐，于是赶紧在前《陈情表》之后不久又赶紧追加一篇后《陈情表》，希望能够弥补前表之失，挽救迫在眉睫的.危机。 李密“伏维”一番，在后《陈情表》是从哪些方面表达对新朝的忠顺之意的呢？可就以下关键词进行分析。
4、屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
1、《陈情表》课堂实录 师：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。
2、臣以险衅 夙遭闵凶 终鲜兄弟 门衰祚薄 期功强近 茕茕孑立 除臣洗马 猥以微贱 责臣逋慢 刘病日笃 犹蒙矜育 宠命优渥 日薄西山 更相为命 臣之辛苦 生当陨首 课堂教学步骤 （一）导语。 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。
3、李密“伏维”一番，恍然大悟，不觉惊出一冷汗，心中大恐，于是赶紧在前《陈情表》之后不久又赶紧追加一篇后《陈情表》，希望能够弥补前表之失，挽救迫在眉睫的危机。 李密“伏维”一番，在后《陈情表》是从哪些方面表达对新朝的.忠顺之意的呢？可就以下关键词进行分析。
4、第二课时 教学要点： 引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术； 引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。 教学过程： 齐读课文，思考：为何“陈”？“陈”什么？ 提示：为何陈---用原文作除臣洗马，不能就职。
5、本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。
6、臣子李密上言：我因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小的时候经常生病，九岁时还不会走路。孤独没有依靠，一直到成家立业。
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